Prosjekt · I pilotering
Digital realkompetansevurdering – fra erfaring til nye utdanningsmuligheter
Synchrocity utvikler en digital løsning som skal gjøre det enklere å synliggjøre og vurdere kompetanse fra arbeidsliv og livserfaring. MIRA-rammeverket er kjernen i løsningen. Prosjektet ledes av Fagskolen i Nord og har nå kommet til piloteringsfasen, med helsefag som første utprøvingsområde.
Kompetansen finnes – den må bli synlig
Mange voksne har verdifull kompetanse fra arbeid, utdanning og andre erfaringer, uten at alt fremgår av vitnemål og formelle kvalifikasjoner. Realkompetansevurdering kan åpne veien til videre utdanning ved å anerkjenne det den enkelte allerede kan.
Samtidig står Troms overfor store kompetanse- og rekrutteringsbehov, særlig innen helse og omsorg. Prosjektet skal bidra til å mobilisere kompetansen som allerede finnes, og gjøre høyere yrkesfaglig utdanning mer tilgjengelig.
Ambisjonen er en mer oversiktlig, etterprøvbar og enhetlig vurderingsprosess – til nytte for både søkere og fagskoler.
Synchrocity utvikler løsningen – MIRA er kjernen
Synchrocity er ansvarlig for utviklingen av den digitale løsningen Kompetansebro, med MIRA som det sentrale rammeverket.
MIRA gir struktur til sammenhengen mellom praktiske oppgaver, kompetansen de krever og den enkeltes dokumenterte erfaringer. Læreplanen på vg3 brukes som grunnlag for vurdering av realkompetanse for opptak til fagskole. Prosjektet skal også knytte kompetansegrunnlaget til læringsutbyttebeskrivelsene i fagskoleutdanningene.
Dette skal gjøre det tydeligere hva kandidaten allerede mestrer, hvordan kompetansen er dokumentert og hva som eventuelt må suppleres. Løsningen skal støtte fagpersonenes vurderingsarbeid, ikke innebære en automatisk godkjenning av kompetanse eller opptak.
Fra konferansepresentasjon til pilotering
Løsningen ble presentert på Fagskolekonferansen 4. november 2026. Prosjektet har nå kommet til piloteringsfasen. Helsefag er første utprøvingsområde, med Fagskolen i Nord, Fagskolen Tirna og Fagskolen i Innlandet som de sentrale i piloteringen.
Piloten skal gi erfaringer fra søkere, saksbehandlere og fagpersoner. Sentrale spørsmål er hvordan løsningen fungerer i praksis, støtter dokumentasjon og bidrar til tydelige og etterprøvbare vurderinger.
Erfaringene skal brukes til å videreutvikle både løsningen og de faglige prosedyrene. Eventuelle gevinster skal vurderes gjennom utprøvingen; de er ikke dokumenterte resultater ennå.
Et bredt partnerskap
Prosjektet samler kompetanse fra utdanning, arbeidsliv, teknologi og studentrepresentasjon. De tre fagskolene står sentralt i piloteringen.
- Fagskolen i Nord
- Prosjekteier og en av de tre sentrale fagskolene i piloteringen. Astrid Sebulonsen er prosjektleder.
- Fagskolen Tirna
- En av de tre sentrale fagskolene i piloteringen og bidrar med erfaring innen realkompetansevurdering.
- Fagskolen i Innlandet
- En av de tre sentrale fagskolene i piloteringen og bidrar med erfaring som styrker prosjektets overføringsverdi.
- Synchrocity AS
- Ansvarlig for systemutvikling og drift, med MIRA som kjernen i løsningen.
- Kopano AS
- Bidrar med Kompetansedatabasen, datagrunnlag, lisenser og tilhørende opplæring.
- Kompetanseforbundet
- Bidrar med arbeidslivsperspektiv, partssamarbeid og regional forankring.
- Sikt
- Bidrar med rådgivning om tilknytning til det nasjonale opptakssystemet.
- Organisasjonen for Norske Fagskolestudenter (ONF)
- Representerer studentene og bidrar med søkerperspektivet.
Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir) har observatørstatus i prosjektets styringsgruppe.
Regional utprøving – mulig nasjonal relevans
Prosjektet tar utgangspunkt i behovene i Troms, men utfordringene er relevante også for andre regioner og utdanningsinstitusjoner. På bakgrunn av piloten skal partnerne vurdere videre bruk innen flere fagområder og muligheten for bredere skalering.
For Synchrocity viser prosjektet hvordan MIRA kan knytte erfaring og dokumentert kompetanse til konkrete utdanningskrav – og åpne nye muligheter for mennesker.